Beispiel-Aufträge für Plattformnutzer
Die folgenden Beispiele sind als Trainingsmaterial gedacht: Sie zeigen, wie man aus einer großen Leitfrage („Warum zerstört der Mensch seine Existenzbedingungen?“) konkrete, prüfbare KI-Aufträge macht.
Jeder Auftrag soll so formuliert sein, dass die Antwort nicht nur „schön klingt“, sondern an Funktionieren (Ebene 1) und Leben/Stoffwechsel (Ebene 2) rückgebunden werden kann, und dass klar wird, wo Symbol- und Geltungswelten (Ebene 3/4) prüfen oder täuschen.
Beispiel 1: Leitfrage in prüfbare Teilfragen zerlegen
Formuliere die Leitfrage als fünf Teilfragen, die jeweils nur einen Mechanismus prüfen: Abhängigkeit, Handlungskonsequenz, Lernen/Fehlerkorrektur, Symbolweltbildung, Verantwortungsverschiebung. Gib zu jeder Teilfrage an, welche Rückmeldung aus Funktionieren oder Stoffwechsel sie korrigieren würde.
Beispiel 2: Die Doppelbedeutung von „Materie“ als Denkfalle klären
Erkläre, wie „Materie“ gleichzeitig Existenzmaterie (physikalisch/biologisch) und „Thema/Angelegenheit“ bedeuten kann. Zeige, wie aus dieser Doppelverwendung Ablenkung entsteht: Man diskutiert „Themen“, während Existenzgrenzen weiterwirken. Formuliere zwei Alltagssätze, in denen diese Verschiebung sichtbar wird, und zeige, wie man sie prüfbar macht.
Beispiel 3: Vier Ebenen als Orientierungshilfe anwenden
Nimm eine beliebige Aussage (z. B. „Ich mache, was ich will“) und ordne sie den Ebenen zu: Was ist daran Ebene 1/2 (Tragfähigkeit/Abhängigkeit), was ist Ebene 3 (Symbolik), was ist Ebene 4 (Unverletzlichkeits-Illusion)? Zeige an der Aussage, wo Folgen getragen werden und wo nur Geltung behauptet wird.
Beispiel 4: „Geltung ist nicht Tragfähigkeit“ an einem Beispiel demonstrieren
Wähle ein Beispiel aus Alltag oder Politik/Ökonomie und beschreibe, wie eine Ordnung „gilt“, obwohl sie nicht trägt. Formuliere dann die Prüfregel: Welche Rückmeldung aus Ebene 1 oder 2 würde diese Ordnung korrigieren, wenn man sie zuließe? Wer müsste die Konsequenzen tragen?
Beispiel 5: Referenzsysteme und Kalibrierung als Universalbegriff erklären
Erkläre „Referenzsystem“ so, dass es ohne Fachsprache verständlich wird. Nimm drei Felder: Technik (z. B. Toleranzen), Medizin (z. B. Blutwerte), Ökologie (z. B. Grenzwerte/Kipppunkte). Zeige: Ohne Referenzbereiche gibt es keine sinnvolle Beurteilung. Übertrage das anschließend auf „Wahrheit“ als Folgenbindung.
Beispiel 6: Kunst als Prüfverfahren – vergoldete Kartoffel
Beschreibe die vergoldete Kartoffel als Prüfobjekt: Was passiert real (Zeit, Fäulnis, Stoffwechselwelt) und was wird symbolisch behauptet (Wert, Reinheit, Unvergänglichkeit)? Formuliere daraus eine allgemeine Regel, wie „Geltungshüllen“ reale Prozesse überdecken, ohne sie zu stoppen.
Beispiel 7: Kunst als Prüfverfahren – Schultafel und Goldschrift
Erkläre die Schultafel als Modell für Korrigierbarkeit (Fehler dürfen sichtbar werden und korrigierbar bleiben). Erkläre dann, was passiert, wenn „Goldschrift“ die Tafel dauerhaft besetzt: Das Medium wird zum Götzenobjekt, Korrektur wird unmöglich. Übertrage das auf eine Institution (z. B. Wissenschaft, Recht oder Markt): Woran erkennt man „Goldschrift“-Effekte?
Beispiel 8: Magritte-Operator: Darstellung ist nicht Träger
Erkläre am Prinzip „Das ist keine Pfeife“, wie leicht das Gehirn Darstellung und Wirklichkeit verwechselt. Formuliere eine Übungsfrage: Woran erkenne ich in Texten, wann etwas nur dargestellt/behauptet wird, und wann es an reale Rückkopplung gebunden ist?
Beispiel 9: Sprachformeln als Trainingssätze der Geltungswelt
Sammle zehn Sätze aus dem Alltag, die Unabhängigkeit/Allmacht behaupten (z. B. „Ich gehöre mir“, „Regeln gelten für andere“). Schreibe zu jedem Satz eine Gegenfrage, die ihn auf Ebene 1/2 prüft: „Welche Abhängigkeit ignorierst du? Welche Konsequenz würdest du tragen müssen?“
Beispiel 10: Tarnung und Täuschung – vom Überlebenswerkzeug zur Selbstimmunisierung
Erkläre den Unterschied zwischen biologischer Täuschung (Beute/Schutz) und zivilisatorischer Täuschung (Schutz vor Konsequenzen). Formuliere eine Diagnosefrage: Woran erkennt man, dass eine Idee nicht nur „ein Modell“ ist, sondern eine Immunisierung gegen Rückmeldung?
Beispiel 11: Zwei Arten von „Eigenschaften“ unterscheiden
Erkläre den Unterschied zwischen Eigenschaften der Verletzungswelt (Material, Widerstand, Grenzen) und hineingedachten Eigenschaften (Wert, Würde als Behauptung, Unendlichkeit, „Reinheit“). Formuliere eine kurze Prüfmethode: Wie testet man, ob ein verwendetes Eigenschaftswort rückgebunden ist oder bloß Geltung erzeugt?
Beispiel 12: „Ich kann den Atem nicht selbst herstellen“ als harte Rückbindung
Leite aus einem einfachen körperlichen Faktum ab, was „Unverhandelbarkeit“ heißt. Zeige, wie viele große Ideologien implizit so tun, als wären Abhängigkeiten verhandelbar. Formuliere daraus einen Prüfmaßstab: Welche Aussagen scheitern schon an der Abhängigkeitslogik des Körpers?
Beispiel 13: Technikparadox – warum Lernen dort möglich ist und beim Selbstbild oft nicht
Beschreibe, wie Techniksysteme Katastrophen untersuchen und daraus lernen (Fehleranalyse, Normen, Verbesserung). Stelle dem gegenüber, wie Menschen im Selbstbild oft lernen verweigern (Status, Schuldabwehr, Immunisierung). Formuliere eine Plattformübung: Wie überträgt man die Logik der Fehleranalyse auf Symbol- und Geltungsbehauptungen?
Beispiel 14: „Plastik vs. Skulptur“ als Identitäts-Test
Erkläre „Plastik“ als Einpassen in Widerstand und „Skulptur“ als Idealform durch Abtragen/Ankleben. Übertrage das auf Identität: plastische Identität ist rückkopplungsfähig, skulpturale Identität ist perfektions- und geltungsfixiert. Formuliere drei Erkennungsmerkmale je Seite.
Beispiel 15: Das Mitmachbuch als Trainingsraum
Erkläre, wie Nutzer mit Texten, Collagen, Bildern und KI-Vergleichslesen arbeiten können, ohne dass die Plattform selbst zur Geltungsmaschine wird. Formuliere eine Übung: Nimm einen Text, lasse ihn „konventionell“ und „rückgekoppelt“ beantworten, und markiere, wo echte Prüfbindung entsteht und wo nur Rhetorik entsteht.
Beispiel 16: Zeitachsen-Übung – schnelle und langsame Rückkopplungen unterscheiden
Erstelle eine Skala vom Moment (Impuls, Reiz) über Tage/Wochen (Regeneration) bis Jahrzehnte (Infrastruktur, Klima). Zeige an einem Beispiel, wie Systeme scheitern, wenn man langsame Folgen mit schnellen Geltungsreaktionen überdeckt.
Beispiel 17: Philosophische Marker als Funktionsanalyse statt Autoritätsstreit
Nimm eine Position aus der Philosophiegeschichte (z. B. „Ich denke, also bin ich“) und analysiere nicht „wahr/falsch“, sondern die Funktion: Welche Art von Sicherheit wird erzeugt? Welche Rückkopplung wird ersetzt? Welche Ebenen werden verwechselt? Das Ziel ist Diagnose, nicht Debatte.
Beispiel 18: „Kriminalistisches“ Denken als Selbstprüfung
Erkläre, was „kriminalistisch“ hier bedeutet: Kopie/Original, Behauptung/Beweis, Spur/Fiktion unterscheiden. Formuliere eine Übung: Nimm eine starke Behauptung und suche nach Spuren realer Folgenbindung. Wo fehlen Zuständigkeit, Kosten, Korrekturfähigkeit?
Kurzform für die Plattformoberfläche: Ein universeller Auftragssatz
Formuliere zu jedem Thema einen Auftrag nach diesem Muster: „Untersuche Aussage X. Ordne sie Ebene 1–4 zu. Benenne die Rückmeldung aus Funktionieren oder Stoffwechsel, die sie korrigieren würde. Benenne, wer die Konsequenzen trägt, wenn sie falsch ist. Zeige, wo Symbolik prüft (3A) und wo Geltung immunisiert (3B/4).“
Diese Beispiele sind so gebaut, dass Nutzer sie direkt kopieren, anpassen und als Trainingsaufgaben verwenden können.
